教师是学校的管理者。()

管理者对教师的外部培训有() 教师对待教育管理者的管理决策，应该（ ） 高等教育目的对高等学校的决策者、管理者、教师群体和数量最大的学生群体等都具有（）。 作为学校教育的管理者应该做到（） 认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是() 当教育管理者对教师的工作提出批评时，教师（ ） 学校管理者经常三个群体是（）、（）和领导班子 在与教育管理者沟通工作需求时，教师（ ） 教师在与教育管理者交往中，语言应该（ ） 教师与教育管理者沟通工作问题时，应该（ ） 谈谈你对教师、学校领导与管理者、课程专家因素在校本课程开发中的作用的理解。 教师关怀表现为教师是学生的直接管理者和监护人。 管理者按层次划分为高层管理者、中层管理者、基层管理者。 教师对教育管理者布置的额外工作任务，（ ） 管理者具有高层管理者、中层管理者和基层管理者三个层次 教师的职业角色有传道者角色、授业解惑者角色、管理者角色、____、____、____。 学校管理过程是指学校管理者根据教育与管理规律，组织和指导学校内部成员，为达到学校预定的总体目标进行（　　）的过程。 与基层管理者和高层管理者相比，高层管理者更需要的技能是（） 当教育管理者对教师的工作进行检查和评估时，教师（ ） 班主任是管理者，学生是被管理者。