在培训中，利用受训者在工作过程中实际使用的设备或者模拟设备以及实际面临的环境来对他们进行培训的方式是（）

在培训效果评价的过程中，一般应用()来评价受训者的认知程度。 在培训效果评价的过程中，（）用来评估受训者的技术和运动技能水平及其行为。 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用（）。 在营造培训环境的过程中，培训师向受训者重点说明培训后能够得到的益处，帮助受训者建立起努力—成绩，成绩—奖励之间的依存关系，这是运用了（ ）来促进培训成果转化。 在培训实施过程中，对受训者的监管要从以下几方面进行：参与培训的态度是否认真；在培训中是否（）；培训的考勤。 在培训实施过程中，对受训者的监管要从以下几方面进行：参与培训的态度是否认真；在培训中是否（）；培训的考勤 某社区为社区肢体残疾人员提供技能培训，培训内容由受训者自己决定，并通过培训挖掘受训者的优势和能力，培养自信心。这一个工作过程反应了残疾人社会工作的(　　)基本工作原则。 受训者在实际工作中遇到不同于培训过程的问题时.能回忆学习成果联系实际，恰当应用是指（）。 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应。分析受训者群体特征可使用的参数有（　　）。 （　　）的评估重点是受训者个人素质和能力的提高程度，重视的是受训者的培训需求而不是公司或者培训者的培训需求。 培训成果的转化机制中受训者的特征包括（）。 培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。 培训方法的选用必须与受训者的群体特征相适应，分析受训者的群体特征使用的参数( )． 影响培训成果转化的因素中，受训者的培训能力不包括（）。 培训师应如何回答在培训中受训者提出的问题？ 检测受训者对培训的参与热情和持久性，可了解受训者对培训项目的（）。 了解受训者对培训项目的（），可监测受训者对培训的参与热情和持久性。 测定受训者经过培训后在实际岗位工作中行为的改变，以判断所学知识、技能对实际工作的影响属于培训效果评估中的（） 影响培训成果转化的因素中，受训者层面的培训能力不包括（）。 受训者的培训档案应包括()。