培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。

受训者的特征不包括（）。 分析受训者群体特征可使用的参数，不包括（） 培训成果的转化机制中受训者的特征包括（）。 (2016年11月)分析受训者群体特征可使用（　　）等参数。 研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递。它的主要优点是()。 了解受训者对培训项目的（），可监测受训者对培训的参与热情和持久性。 检测受训者对培训的参与热情和持久性，可了解受训者对培训项目的（）。 (2018年5月)分析受训者群体特征可使用的参数，不包括（　　）。 通过方法来测试评估受训者培训成绩（） 受训者的培训档案应当包括（　　）。 受训者的培训档案应包括()。 受训者培训成果的评估包括（　　）。 受训者理解了培训成果转化的基本方法指的是（）。 受训者培训成果的评估内容包括（　　）。 培训能力通过受训者的（ ）得以体现。 ()是用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。 ( )可用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。 常用的对受训者培训效果进行评价的方法有()。 培训能力通过受训者的（）方面得到体现。 培训能力通过受训者的（ ）方面得到体现。