影响培训成果转化的因素中，受训者的培训能力不包括（）。

受训者参与培训的态度和动机会影响培训成果的转化。() 受训者为促进培训成果转化在培训考试前承担的任务包括（　　）。 受训者为促进培训成果转化在培训结束后承担的任务包括()。 从受训者角度，培训成果转化可分为（）。 从受训者角度。培训成果转化可分为（　　）。 （）强调，培训成果能否转化取决于受训者“回忆”所学技能的能力 受训者培训成果的评估包括（　　）。 企业可以针对受训者的特征采取有效措施来促进培训成果转化，其中不包括（ ）。 受训者理解了培训成果转化的基本方法指的是（）。 受训者培训成果的评估内容包括（　　）。 认知转化理论强调，培训所学技能的能力能否转化为成果取决于受训者() （）是受训者培训成果转化的第三个层面。 （）是受训者培训成果转化的第三个层面。 受训者培训转化的四个层面包括（　　）。 培训能力通过受训者的三个方面得到体现，其中不包括（　　）。 培训成果转化的四个层面中，（ ）的转移要求受训者的培训情况和工作环境完全 符合。 受训者的工作内容和环境条件与培训阶段越接近，对（）培训成果的转化越有利。 (2015年5月)（　　）是受训者培训成果转化的第三个层面。 在营造培训环境的过程中，培训师向受训者重点说明培训后能够得到的益处，帮助受训者建立起努力—成绩，成绩—奖励之间的依存关系，这是运用了（ ）来促进培训成果转化。 简述受训者培训转化的四个层面。