在培训效果评价的过程中，一般应用()来评价受训者的认知程度。

（ ） 用于衡量受训者从培训中学到了什么，一般通过笔试来评估。 ( )用于衡量受训者从培训中学到了什么，一般通过笔试来评估。 认知成果可以用来测量受训者对培训项目中所强调的（　　）等所理解熟悉和掌握的程度。 企业在对员工培训过程中可以采取哪些有效措施促进受训者配合培训工作。 培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。 在培训实施过程中，对受训者的监管不必关注参与培训的态度是否认真。 在培训过程中具体承担培训任务，向受训者传授知识与技能的人被称为（） 在培训实施过程中，对受训者的监管不必关注参与培训的态度是否认真（） 对受训者情感结果的评价主要有哪些维度（）。 用来衡量受训者在培训项目中学到了哪些知识的培训成果是（） （）可用来衡量受训者对培训课程中强调的原理、事实、技术、程序或过程的熟悉程度。 了解受训者对培训项目的（），可监测受训者对培训的参与热情和持久性。 检测受训者对培训的参与热情和持久性，可了解受训者对培训项目的（）。 在培训实施过程中，对受训者的监管不必关注其在培训中是否积极参与。 在培训实施过程中，对受训者的监管不必关注其在培训中是否积极参与（） 一般“初级董事会”由（　　）名受训者组成。 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用（）。 在营造培训环境的过程中，培训师向受训者重点说明培训后能够得到的益处，帮助受训者建立起努力—成绩，成绩—奖励之间的依存关系，这是运用了（ ）来促进培训成果转化。 受训者的培训档案应当包括（　　）。 受训者的培训档案应包括()。