受训者的特征不包括（）。

培训成果的转化机制中受训者的特征包括（）。 企业可以针对受训者的特征采取有效措施来促进培训成果转化，其中不包括（ ）。 培训方法的选用必须与受训者的群体特征相适应，分析受训者的群体特征使用的参数( )． 分析受训者群体特征可使用（　　）等参数。 影响培训成果转化的因素中，受训者的培训能力不包括（）。 衡量受训者应用所学技能的机会的多少的标准不包括（　　）。 受训者的培训档案应包括()。 受训者的培训档案应当包括（　　）。 受训者培训成果的评估包括（　　）。 影响培训成果转化的因素中，受训者层面的培训能力不包括（）。 培训能力通过受训者的三个方面得到体现，其中不包括（　　）。 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用的参数有（　　）。[2012年5月三级真题] 受训者培训成果的评估内容包括（　　）。 (2016年11月)分析受训者群体特征可使用（　　）等参数。 受训者培训成果转化的基本形式包括( )。 影响受训者动机的主要因素包括（） 制订培训项目计划和培训方案时，培训目标对受训者传达的意图不包括（ ）。 受训者一般是指接受君事训练的对象，下列哪些是受训者（） 研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递。它的主要优点是()。 受训者培训转化的四个层面包括（　　）。