分析受训者群体特征可使用（　　）等参数。

受训者特征包括（）。 受训者特征不包括（　　）。 受训者的特征不包括（）。 培训方法的选用要与受训者群体特征相适应，学员构成这一参数通过学员的()等方面影响培训方法的选择。 在培训时段里，企业为受训者群体支付的工资、福利等被称为（） 基于受训者层面的分析不包括（　　）。 培训成果的转化机制中受训者的特征包括（）。 根据对受训者的人格特征测评结果、给出对其培训的（），是进行个性特征分析的最终目的。 受训者一般是指接受君事训练的对象，下列哪些是受训者（） 检验教学效果时，通过受训者在训练中所提出的作品或成果进行分析来评价受训者掌握情况的方法称为（）。 研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递。它的主要优点是()。 影响培训成果转化的因素基于受训者层面的分析是（ ）。 检测受训者对培训的参与热情和持久性，可了解受训者对培训项目的（）。 了解受训者对培训项目的（），可监测受训者对培训的参与热情和持久性。 受训者先测的主要作用() 基于受训者层面分析，影响培训成果转化的培训能力因素包括（） 基于受训者层面分析，影响培训成果转化的培训能力因素包括（）。 培训能力主要指受训者的学习意愿，培训能力通过受训者的学习能力，学习培训动机和（ ）等三个方面得到体现。 在员工培训过程中，通过工作分析可以了解受训者的（） 受训者的培训档案应包括()。