让受训者同有经验的管理人员一道密切工作，后者对受训者的发展给与特别的注意。该种培训方法称为（）

受训者特征不包括（　　）。 研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递。它的主要优点是()。 受训者的特征不包括（）。 受训者先测的主要作用() 采取工作轮换的方式来培养管理人员，其最大的优点是有助于提高受训者的业务专精能力。（） 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应。分析受训者群体特征可使用的参数有（　　）。 培训方法的选用必须与受训者的群体特征相适应，分析受训者的群体特征使用的参数( )． 受训者的培训档案应包括()。 受训者的培训档案应当包括（　　）。 受训者培训成果的评估包括（　　）。 （　　）是指受训者对培训内容的掌握程度。 对受训者进行实地考察适用于 对受训者绩效增长度评估的优点有（　　）。 对受训者绩效增长度评估的优点有( ) 受训者培训成果的评估内容包括（　　）。 基于受训者层面的分析不包括（　　）。 培训能力通过受训者的（ ）得以体现。 （）使受训者得到具体、生动、真实、鲜明的印象，能充分发挥受训者感官作用，多渠道获得信息；能够引起受训者的学习兴趣，发挥其观察力和形象思维能力。 工作指引为受训者提供准备、（Q）、（Q）的流程指导 工作指引为受训者提供准备、烹调、（Q）的流程指导