对受训人员进行工作分析，找出工作疏漏，了解受训人员兴趣，从而确定培训需求，可以采用（）的方法。

入职教育开始时，应向受训人员介绍( )等情况。 排定训练班表时，受训人受训岗位仅可显示（） （）是在明确培训主题和了解受训人员之后，对培训内容和培训方式的初步设想 受训人员对培训内容的掌握程度属于培洲评估标准中的()。 受训人员对培训内容的掌握程度属于培训评估标准中的（　　）。 （　　）应以提示重点和要点、强化受训人员认知为主要职能。 一般培训时间需要考虑培训的需求和受训人员（） 培训课程分析的目标是确定受训人员必须掌握的、用来执行符合课程意图的分内工作的() 岗前培训开始时，高层经理人员应向受训人员介绍（　　）等情况。 岗前培训开始时，高层经理人员应向受训人员介绍（　　）等情况。 （）重点是评估受训人员对培训与开发的主观感受和看法。 培训课程分析的目标是确定受训人员的必须掌握的、用来执行符合课程意图的分内工作的（）。 职位扮演法可以使受训人员发现及改进（）的工作态度与行为表现 （）的目标是评估受训人员工作行为改变对其所服务的组织或部门绩效的影响作用 训练前准备工作包括制定训练计划、进行安全教育、检查场地器材、受训人员身体准备活动等工作（） 训练时间，是指受训人在从授权教员处接受训练的时间（） 实例研究法目的在于鼓励受训人员思考如何获得适当的解决方案（） 对受训人员或企业绩效变化的考察，反映了培训评估中对（）的评估 在进行培训效果分析时，利用问卷调查的方式了解培训信息更直接、更能了解受训人的感受。 训练前准备工作包括制定安全措施、、检查场地器材、受训人员身体准备活动等工作（）