（）的目标是评估受训人员工作行为改变对其所服务的组织或部门绩效的影响作用

受训人员对培训内容的掌握程度属于培洲评估标准中的()。 受训人员对培训内容的掌握程度属于培训评估标准中的（　　）。 （ ）主要明确鼓励或阻碍受训人员报名的要求。 员工参加培训与开发部门对受训人员的产品数量和质量进行评估，,这类评估属于（）。 员工参加培训与开发部门对受训人员的产品数量和质量进行评估,这类评估属于（） 评估受训人员对培训开发的主管感受和看法，属于培训与开发效果评估中的()评估。 评估受训人对培训与开发的主观感受和看法的是（） 评估受训人员对培训开发的主观感受和看法，属于培训与开发效果评估中的（）。 评估受训人员对培训开发的主观的感受和看法，属于培训与开发效果评估中的（） 评估受训人员对培训开发的主管的感受和看法，属于培训与开发效果评估中的( )。 （）即评估受训人对培训与开发的主观感受和看法 员工参加培训后，培训与开发部门对受训人员的产品数量和质量进行评估，这类评估属于()。 （）主要是评估受训人在知识、技能或态度等方面学到了什么 ( )是了解受训人员组成需求的关键信息渠道。 是了解受训人员组成需求的关键信息渠道。 （）是了解受训人员受训效果的最直接、最公正的信息渠道。 培训课程分析的目标是确定受训人员必须掌握的、用来执行符合课程意图的分内工作的() 培训课程分析的目标是确定受训人员的必须掌握的、用来执行符合课程意图的分内工作的（）。 评估受训人员对培训开发的主观的感受和看法，属于培训与开发效果评估中的（ ）。[2012年真题] 为了评估受训人对培训与开发的主观感受和看法的方法属于（）