评价者搜集评价信息的最为重要、最为常见的一种方式是（）。

课程评价中教师既是被评价者，也是评价者（） 在课程评价中，教师既是被评价者又是评价者。（  ）   评价者收集被评价的对象的数量性实证信息，用数量化指标来显示评价结果的评价方式是（） 评价者主要依靠评价者的主观对断，随意评价，无客观标准，是（）的缺点之一 类群效应是指评价者与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象。() 所谓信息不对称，是指评价者对被评价者的了解甚少，这种情形一般出现上级对下级的（） 在幼儿园评价活动中，评价者和被评价者两者之间是() 工程VES评价的评价者是（）。 教育活动评价的（）将教育活动评价看作是评价者与被评价者共同建构意义的过程 首因效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。() 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。 （）是一种最常见、最简单且易于应用的风险评价方法。 成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。() 传统的教育评价以评价者为主体，被评价者完全处于被动地位。() 由被评价者的上级、同事、下级以及被评价者本人从多个角度对被评价者进行绩效评价的方法属于（） 评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质是指()。 神经系统中最重要最常见的信息传递方式是（）。 （）是评价者用语言文字作为收集和分析评价资料，呈现评价结果的主要工具的评价方式