评价者主要依靠评价者的主观对断，随意评价，无客观标准，是（）的缺点之一

在医德评价中集评价者和被评价者于一体（） 幼儿园课程评价中，教师既是被评价者又是评价者。   在医德评价中集评价者和被评价者于一体的是 在幼儿园评价活动中，评价者和被评价者两者之间是() 传统的教育评价以评价者为主体，被评价者完全处于被动地位。() 由被评价者的上级、同事、下属和客户等，分别匿名对评价者进行评价，我们称之为（） 教育活动评价的（）将教育活动评价看作是评价者与被评价者共同建构意义的过程 主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。 工程VES评价的评价者是（）。 评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质是指()。 对于无领导小组评价者的培训主要包括()。 评价者培训有利于评价者掌握进行评价操作的方法和评价沟通技巧，识别和预防评价中的误差。 被评价者可以自身纵比和与他人横比的评价否定客观评价。() 评价者培训的内容主要包括（）。 以其他银行的业绩作为标杆或参照系，由此对被评价者作出评价的标准是（ ）。 高校教学评价的基本要素是评价者、评价对象、评价标准与（）。 评价者由于对被评价者的某种印象而影响其对被评者的其他特征和品质的知觉，这是（） 学术评价者与评价对象不包括（） 在幼儿园工作评价活动中，评价者和被评价者两者之间是相互分离的（） 被评价者的实际年龄52岁，评价年龄59岁，增长年龄53岁，该被评价者属于（）