类群效应是指评价者与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象。()

幼儿园课程评价中，教师既是被评价者又是评价者。   由被评价者的上级、同事、下级以及被评价者本人从多个角度对被评价者进行绩效评价的方法属于（） 在幼儿园工作评价中，做到评价者与被评价者相结合，工作主体与评价主体相组合，以体现评价的（） 在幼儿园工作评价中，做到评价者与被评价者相结合，工作主体与评价主体相结合，以体现评价的() 评价者主要依靠评价者的主观对断，随意评价，无客观标准，是（）的缺点之一 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 在医德评价中集评价者和被评价者于一体的是 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 首因效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。() 传统的教育评价以评价者为主体，被评价者完全处于被动地位。() 成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。() 访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式（） 在幼儿园评价活动中，评价者和被评价者两者之间是() 评价者由于对被评价者的某种印象而影响其对被评者的其他特征和品质的知觉，这是（） 学术评价者与评价对象不包括（） 被评价者的实际年龄52岁，评价年龄59岁，增长年龄53岁，该被评价者属于（） 由被评价者的上级、同事、下属和客户等，分别匿名对评价者进行评价，我们称之为（） 在幼儿园工作评价活动中，评价者和被评价者两者之间是相互分离的（） 学术评价要遵循时间与空间双重制约的原则。空间制约是指评价任何理论成果，应当选择一定数量、与作者没有厉害关系的评价者。下列哪些评价者最不符合学术评价的空间制约原则？（） 近因效应是指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价，也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的一种心理现象。()