前苏联教育家赞可夫提出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可（）

苏联教育家赞科夫提出的教学原则有（　）。 提倡发现法学习的是苏联教育家赞可夫。 前苏联教育家赞可夫反对传统教学只重知识技能技巧的掌握，主张教学应当促进学生发展。为此他提出（　　）。 苏联教育家赞科夫的代表作是（）。   苏联教育家赞科夫的教学理论是（） 平行教育原则的提出者是前苏联教育家（） (2014山东青州)苏联教育家赞科夫的教学理论是()。 前苏联教育家（ ）的教育文艺名著《教育诗》总结了“工学团”的教育经验。 前苏联教育家维果茨基提出的著名理论是（） 前苏联教育家马卡连柯提出了平行教育理论，其内涵是（） 前苏联教育家 职业道德应具有（） “纲要信号”图示教学方法是原苏联教育家赞可夫创立的一种新的教学方法。 “纲要信号”图示教学方法是原苏联教育家赞可夫创立的一种新的教学方法（） 前苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”的德育原则是指()。 前苏联赞科夫《教学与发展》提出（）的五条教学原则：（）、（）、（）、（）、（）的原则。 20世纪五六十年代，苏联教育家赞可夫在教学与发展实验中.提出教学过程就是促进学生的()。 提出把整个心灵献给孩子们的主张的教育家是前苏联的（）。 以下不属于前苏联的教育家是（　　） 前苏联著名教育家（ ）提出了“高难度、高速度”进行教学的原则 提出“提高教学质量，促进一般发展”的前苏联教育家是（ ）。