前苏联教育家赞可夫反对传统教学只重知识技能技巧的掌握，主张教学应当促进学生发展。为此他提出（　　）。

苏联教育家赞可夫倡导的是（  ） 苏联教育家赞科夫的教学理论是（） 前苏联教育家赞可夫提出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可（） 提倡发现法学习的是苏联教育家赞可夫。 (2014山东青州)苏联教育家赞科夫的教学理论是()。 “纲要信号”图示教学方法是原苏联教育家赞可夫创立的一种新的教学方法。 “纲要信号”图示教学方法是原苏联教育家赞可夫创立的一种新的教学方法（） 苏联教育家赞科夫的代表作是（）。   反对“遗传决定论”及“自由教育”的前苏联教育家是（） 前苏联赞科夫《教学与发展》提出（）的五条教学原则：（）、（）、（）、（）、（）的原则。 20世纪五六十年代，苏联教育家赞可夫在教学与发展实验中.提出教学过程就是促进学生的()。 前苏联教育家 职业道德应具有（） 提出教学过程最优化的教学理论和教学方法的前苏联教育家是（） 平行教育原则的提出者是前苏联教育家（） 前苏联教育家马卡连柯认为，教学过程是一种认识过程。 前苏联教育家马卡连柯认为，教学过程是一种认识过程。 前苏联著名教育家（ ）提出了“高难度、高速度”进行教学的原则 提出“提高教学质量，促进一般发展”的前苏联教育家是（ ）。 以下不属于前苏联的教育家是（　　） 20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的