教育管理者安排教师参加培训活动时，教师（ ）

教师在与教育管理者交往中，语言应该（ ） 教育管理者的管理目标与教师的职业活动目标是不一致的（） 教师对教育管理者布置的额外工作任务，（ ） 当教育管理者组织教师会议时，教师可以迟到早退，因为自己的教学工作更重要。（ ） 班级管理是一种组织活动过程，教师是管理者，学生是被管理者。（　　） 教师在学校内既是管理者，又是被管理者。 在与教育管理者交往中，教师的语言行为应（ ） 教师是学校的管理者。() 焦老师，积极参加各种教师培训活动 在角色游戏中,教师以管理者身份参加游戏,促进游戏情节的发展。 教师如果不同意教育管理者的决策，可以拒不执行。（ ） 教师对待教育管理者的管理决策，应遵循的行为规范包括（ ） 教师对教育管理者布置的额外工作任务，如果任务合理，应（ ） 在某幼儿园安排行政人员代替教师参加教师专业培训，该做法（ ） 在高等院校中，校长是高层管理者，院长是中层管理者，教师是基层管理者（） 教师在参加教研活动时，（ ） 教师发现教育管理制度存在问题，可以私下抱怨，不需要向管理者反映。（ ） 教师在与教育管理者沟通工作问题时，可以含糊其辞，不明确表达自己的观点。（ ） 教师关怀表现为教师是学生的直接管理者和监护人。 教师在与教育管理者交往中，可以使用傲慢的语言来表达自己的观点。（ ）