幼儿在识记与自己经验有关的（）时运用意义识记意义记忆的效果要比机械记忆好得多

根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为（） 在小学阶段，机械识记与意义识记之间的关系是（） 意义识记   识记按照是否有意义或学习者是否了解其意义，分为（）和意义识记。 结合自己的学习说明机械识记的必要性和意义识记的优越性 运用有关的经验来理解材料、进行识记的是() 名词解释:意义识记 机械识记是一种死记硬背，其效率明显低于意义识记。在教学中应培养学生意义识记的能力，而扼制机械识记的发展（） 一般情况下，意义识记的效果好于机械识记。 智力超常儿童大都表现出惊人的记忆力，他们不仅善于机械识记，他们的有意识记和意义识记也超出一般儿童（） 属于意义识记的行为是() 属于意义识记的行为是（　　）。 属于意义识记的行为是()。 属于意义识记的行为是（ ）。 小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果（） 对于高中生来说，机械识记的效果要略优于意义识记（） 根据识记材料有无意义或学习者是否理解了其意义，可以把识记分为（ ）。 如何运用记忆策略培养学生的识记能力? （）指有明确的识记目的并运用一定方法来记忆广告的识记。 幼儿识记“小兔”的图片比识记词更容易，是因为他们的记忆特点是（）