教练员运用教学模具组织教学时，应当注意（）

教练员在课堂上运用录像教学，（）克服因教练员教学风格差异带来的教学效果不同的问题 为了达到较好的教学效果，教练员运用录像进行教学时，还应对录像的关键内容进行讲解（） 教练员在组织理论课教学时，导入新课的根本目的是（） 教练员运用动画模拟教学时，模拟演示的时间分配不宜过多，能说明主题即可（） 教练员运用录像教学时，录像片断的连续播放时间长短与教学效果没有关系（） 录像教学（）替代教练员的教学 教练员可采用（）组织“车辆总体构造”教学项目的理论教学 教练员可以凭借自己的教学经验，制订教学大纲来组织教学（） 教练员必须履行教学大纲赋予的教学职责，认真按照大纲的要求和规定的学时进行教学（） 教练员在组织理论课教学时，第一个教学环节是导入新课，激发学员的学习兴趣（） 在进行车辆安全检视教学时，教练员可采用先单项讲解再串讲的教学方式。 教练员在备课时，教学方法的确定取决于教练员的教学风格和（）。 教练员可采用（）组织“车辆性能及评价指标”等教学项目的理论教学 理论教学模式注重教练员在教学过程中的主导地位，教练员与学员之间的教学互动会影响教学的效果（） 驾驶员培训教学日志中的（）应当由教练员填写。 教练员的教学组织要通过讲解、 示范、 指导提示、 讲评等教学环节来完成。（) 教练员利用实车组织训练时，应当注意（） 教练员在准备“车辆总体构造”教学项目的教案时，采用教学模具演示的方法讲授，这属于对（）的准备 为保证教学质量，教练员应（）。 教练员在准备“车辆结构常识”教学项目的教案时，计划采用教学模具演示的方法讲授，这属于对（）的准备