对受训者情感结果的评价主要有哪些维度（）。

研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递。它的主要优点是()。 受训者先测的主要作用() 检测受训者对培训的参与热情和持久性，可了解受训者对培训项目的（）。 了解受训者对培训项目的（），可监测受训者对培训的参与热情和持久性。 在根据受训者的人格特征测评结果给出对其培训的方案建议时，需要注意哪些问题？ 情感结果评估主要是考评受训者在心理上对培训项目所灌输的内容的认可程度，多用于关于企业文化、（　　）等精神层面的培训。 培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。 受训者特征包括（）。 检验教学效果时，通过受训者在训练中所提出的作品或成果进行分析来评价受训者掌握情况的方法称为（）。 影响受训者动机的主要因素包括（） 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用（）。 对受训者进行实地考察适用于 （　　）是指受训者对培训内容的掌握程度。 对受训者绩效增长度评估的优点有( ) 对受训者绩效增长度评估的优点有（　　）。 受训者特征不包括（　　）。 可以通过受训者与有经验的管理人员共同工作和管理人员对受训者的特别关注，从而拓展受训者的思维，增加他们的管理经验的方法是（） 受训者的特征不包括（）。 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应。分析受训者群体特征可使用的参数有（　　）。 (2016年5月)可以通过受训者与有经验的管理人员共同工作和管理人员对受训者的特别关注，从而拓展受训者的思维，增加他们的管理经验的方法是() 。