在培训实施过程中，对受训者的监管不必关注参与培训的态度是否认真（）

在员工培训过程中，通过工作分析可以了解受训者的（） 受训者参与培训的态度和动机会影响培训成果的转化。() 在培训过程中具体承担培训任务，向受训者传授知识与技能的人被称为（） 受训项对培训的参与热情很高，出勤率和教学合作态度好，反映出受训者对培训的（） 参与型培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体包括（　　） 参与式培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体包括（　　）。 在营造培训环境的过程中，培训师向受训者重点说明培训后能够得到的益处，帮助受训者建立起努力—成绩，成绩—奖励之间的依存关系，这是运用了（ ）来促进培训成果转化。 下列员工培训方法中，打破了员工培训的时间和空间限制，使培训者和受训者不必面对面进行培训的方法是（）。   参与型培训方法使受训者在与培训对象双方的互动学习，具体包括（　　）。 参与式培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体形式包括（ ）。 在培训效果评价的过程中，一般应用()来评价受训者的认知程度。 （　　）是指受训者对培训内容的掌握程度。 培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。 在培训效果评价的过程中，（）用来评估受训者的技术和运动技能水平及其行为。 受训者的培训档案应包括()。 受训者的培训档案应当包括（　　）。 受训者培训成果的评估包括（　　）。 培训师应如何回答在培训中受训者提出的问题？ 影响培训成果转化的因素中，受训者的培训能力不包括（）。 制订培训项目计划和培训方案时，培训目标对受训者传达的意图不包括（ ）。