课程内容既要符合幼儿已有的发展水平、又要能促进其进一步发展，即难度水平应处在幼儿的（）之内。

教育内容既要符合幼儿原有水平，又能促进其进一步发展。这符合（ ） 幼儿园课程内容的选择既要源于生活，又要高于生活。（） 幼儿园课程内容的选择既要源于生活，又要高于生活。（  ）   设计活动时，既要与幼儿的社会性发展水平相适应，又要促进幼儿的发展，这体现了设计的( ) 课程内容难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内，说明课程内容的选择符合（  ）   课程内容的选择既要考虑受教育者身心发展规律和水平，又要满足受教育者身心发展的需要。这表明制约课程内容选择的是（）。 教学的发展性原则要求教学内容、方法和进度，既要适合学生已有的发展水平又要有一定难度（） 在游戏环境规划时，既要考虑面向全体、符合幼儿年龄发展水平，又要考虑幼儿个体差异，符合不同幼儿发展的水平，这主要体现了室内游戏环境规划的（）原则？ 根据学生的身心发展水平，分（）设计课程内容和学习活动。 教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有（　　） 幼儿园的教育活动既要适合幼儿的现阶段水平，又要具有一定的挑战性，这样才能促进幼儿不断发展。 幼儿园的教育活动既要适合幼儿的现阶段水平，又要具有一定的挑战性，这样才能促进幼儿不断发展（） 幼儿园的教育活动既要适合幼儿的现阶段水平，又要具有一定的挑战性，这样才能促进幼儿不断发展（） 由于时代不同、科学技术发展水平不同，学校的课程门类、课程结构、课程内容也各不相同。 幼儿园课程内容的选择必须适合幼儿的能力，其难度水平应处于幼儿的“（    ）” 幼儿园课程内容的选择必须适合幼儿的能力，其难度水平应处于幼儿的（） 在进行主题选择和活动内容设计时要充分考虑幼儿的特点，要选择那些符合其身心发展水平、促进其适宜发展的内容，这指的是主题活动设计的（） 幼儿园课程应迎合或迁就幼儿的发展水平。() 幼儿园教育活动的内容既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的（）。 幼儿园课程内容的选择应充分考虑幼儿的“最近发展区”，这是选择幼儿园课程内容时（）