教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有（　　）

教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展，这符合（ ）。 教学的发展性原则要求教学内容、方法和进度，既要适合学生已有的发展水平又要有一定难度（） 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾（） 教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展，这符合(   )。 学生已有的发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离称（　　） 学生品德发展的内部矛盾使学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾( )。 学生品德发展的内部矛盾使学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾( )。 体育专业学生的智力发展水平与文理科学生的智力发展水平 教育的永恒性特点要求教育者既要向学生传授（），也要传授社会（）；培养学生的基本能力和对社会正确的基本态度。 教育应符合学生的身心发展规律，因此教师要根据学生的现有发展水平实施教育，超前于现有发展水平去教育学生就是揠苗助长，请对这一观点作出判断和分析。要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。 教育应符合学生的身心发展规律，因此教师要根据学生的现有发展水平实施教育，超前于现有发展水平去教育学生就是揠苗助长，请对这一观点作出判断和分析。要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。 有王老师，在学生入学之初，通过测验了解学生现有发展水平，这一教学评价属于（　　） 教育既要（）儿童的智慧结构，又要（）这个结构的不断发展。 现行教育中，学生的发展目标是，既要更快更好地完成其学业任务，又要拥有（）和（）。 教学过程中既要让学生掌握知识，又要注重培养学生的发展能力 家访既要面向（）学生，又要有重点。 在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展，这说明教育具有（ ） 在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习,又要注重学生的品德养成与能力发展，这说明教育具（　　） 教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异，这反映了制定教学目标应遵循()。