当测评者事先对被测对象过于理想化时，在实际测评中就会自觉或不自觉地提高测评标准，因而产生测评误差，这种误差称为（）。

对被测评者的回答或反应不作任何限制的品德测评法是（）。 对被测评者的回答或反应不做任何限制的品德测评技术是()。 对被测评者的回答或反映不作任何限制的品德测评法是（ ） 对被测评者的回答或反应不作任何限制的品德测评技术是() 对被测评者的回答或反应不做任何限制的品德测评技术是（　　）。 对被测评者的回答或反应不作任何限制的品德测评技术是（　　）。 在进行人才测评时要对被测者进行多方面考察，其中对被测者的考查相对比较简单（） 素质测评标准体系对测评对象的数量与质量的测评起着()作用。 （）误差，是指因为测评者既不愿把被测评得过高，也不愿评得过差而过于集中在中间分数段而产生的误差。 用来反映被测者行为符合项目测评标准程度的指标是（）。 所谓效度是指测评结果对所测素质反映的真实程度。实际所测评的结果与我们所想测评素质的同构程度，反映的是( )。 （）不可避免地会给被测者带来压力，又由于这种测评的结果有其社会效用，与测评者的切身利益息息相关，因此又成为促进被测者提高和发展自我的强劲动力 有时素质测评的目的是要了解每个被测评者相对于全体被测评者的优秀程度，借此了解被测评者的相对素质高低。这种情况下，简便、有效的地转换方法为（） 所谓效度是指测评结果对所测素质反映的真实程度，实际测评到的内容与我们所想测评内容的一致性，反映的是（） 林赛根据被测评者的反应方式将投射测评分为 ( ) 当Z分数在0左右时，表示被测评者的水平为（） 素质测评的（）原则，即要求素质测评对被测评者素质差异的反映要尽可能精确，在允许的误差范围之内，这是保证人们对素质测评选拔结果信任的前提。 您曾经指责孩子的想法（或行为）过于幼稚（或是过于理想化）（） 测评者由于只关注到被测评者某方而的特征而做出片面判断，这属于（） 测验的难度能够将高水平的被测评者与低水平的被测评者很好地区分开来。