研究者通过收集、考察文件,从中取得资料用于研究犯罪现象的方法被称作( )

被研究的人员揣摩研究者研究动机的现象称为研究者倾向。（） 研究者收集教育现象发生或研究对象身心品质形成过程的各种资料，探究其发生或形成的原因的个案研究是() 在社会研究的设计中，研究者可以根据( )来确定收集资料的方法。 研究者通过对事物观看和认真考察，获得第一手资料的方法是 定性研究的特色是资料收集、整理与分析的动态互动。研究者在初步考察中发现问题，形成资料收集的内容和次序，并在资料收集后进行整理和分析，分析结果又作为后续资料收集和整理的指引。所以，（ ）是定性研究的核心所在。 定性研究的特色是资料收集、整理与分析的动态互动。研究者在初步考察中发现问题，形成资料收集的内容和次序，并在资料收集后进行整理和分析，分析结果叉作为后续资料收集和整理的指引。所以，（）是定性研究的核心所在 研究者在较长时间中对某一研究对象有计划地进行考察、收集资料、分析其发展变化，这是个案法中的() （）是研究者通过与研究对象的交谈来收集有关对方心理特征与行为的数据资料的一种研究方法 研究者如利用强制、隐藏或欺骗等手段收集资料则会侵犯研究对象的（） 在定性研究中，如果采用观察法收集资料，研究者的角色肯定不是（） 研究者通过调查、了解、收集关于某个特定的人或群体的详尽资料，然后进行分析的研究方法，称为() 通过由研究者根据研究目的设计的一系列问题构成调查表收集资料的方法是（） 访问就是研究者探访被研究者并通过问答获取资料。依据双方的接触程度，访问可以分为（ ）。 质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论。 研究者通过收集和分析经验资料去论证社会研究中提出的理论假设是否符合社会实际情况是指（） 当采用焦点小组的方法收集资料时，研究者适宜的做法是（　　）。 当采用焦点小组的方法收集资料时，研究者适宜的做法是（） “研究者与被研究者通过口头交流，搜索被研究者对某件事的看法、建议”。这体现的教育研究方法是（）   在撰写研究报告时，研究者要介绍如何收集资料和分析处理资料的过程，这部分工作属于 ()。 研究者小张采用定性研究方法开展研究，在资料收集、整理和分析过程中，他一般不会采用的是( )。