如果学生已经有了“哺乳动物”的概念，然后再来学习“鲸”这种动物，这种学习属于（）

学生已经有了“鸟”的概念，再来学习“画眉鸟”这种动物，这种学习是（） 学生已经有了“鸟”的概念，再来学习“画眉鸟”这种动物，这种学习是(  )。 如果学生已有“哺乳动物”的观念，现在学习“鲸”这种动物，属于（） 学生掌握了“哺乳动物”的概念后，理解“鲸”的含义，属于（） 掌握了哺乳动物概念之后再学习鲸鱼概念，这种学习属于（） 学生已有了“哺乳动物”的观念，现在来学习“鲸鱼”这种动物，属于 已知“鲸是哺乳动物”，“鲸是胎生的”，可得出结论“哺乳动物是胎生的”这种推理形式属于（ ） 学生学习完动物的概念，再去学习两栖动物、哺乳动物、爬行动物、海洋动物等概念。这种学习迁移属于()。 学生开始知道狮子、老虎，形成了哺乳动物的概念，但不知道海豚、鲸鱼也是哺乳动物，所以当知道海豚、鲸鱼也是哺乳动物后，会对以前形成的“哺乳动物”的概念进行修正，对哺乳动物有了更概括的认知。这体现了 学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是 __________ 。 (2014福建)学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物，这种学习是()。 王老师在给学生讲哺乳动物时，不但列举了猪、牛、羊是哺乳动物，还举例鲸、蝙蝠也是哺乳动物。王老师采用的教学方式是（） 鲸是海洋中最大的哺乳动物。（） 学生先熟悉“猫”“狗”“猪”等概念后，再学习“哺乳动物”这概念。这属于（   ） 鲸鱼不是（）。鲸是（），鱼是（），鲸用（）呼吸，鱼用（）呼吸；鲸是（）动物，鱼不是哺乳动物 鲸鱼不是（）。鲸是（），鱼是（），鲸用（）呼吸，鱼用（）呼吸；鲸是（）动物，鱼不是哺乳动物 学生学习了“苹果”“葡萄”等概念后，再来学习“水果”的概念，这种学习是属于（） 学生先熟悉“猫”“狗”“猪”等概念后，再学习“哺乳动物”这一概念。这属于（）。 学生学习了“记忆”这个概念后，再来学习“短时记忆”这一概念。这种学习属于（） 小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断。小明的这种思维形式是()