评价者培训的实施方法包括（）。

在医德评价中集评价者和被评价者于一体（） 幼儿园课程评价中，教师既是被评价者又是评价者。   面谈中评价者的误区不包括（ ）。 面谈中评价者的误区不包括（ ）。 ()是直接认知被评价者行为的最好方法。 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 在医德评价中集评价者和被评价者于一体的是 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 评价中被评价者容易产生的心理现象不包括() 在幼儿园评价活动中，评价者和被评价者两者之间是() 早期泰勒主持的教育评价活动，通常以管理者为评价主体，对评价者实施自上而下的评价。 传统的教育评价以评价者为主体，被评价者完全处于被动地位。() 在学生学业评价的方法中，直接认知被评价者的最好方法是(    ) 对评价者要求较高，开发成本高，实施成本低，适用范围光的考核方法是（） 对评价者要求较高,开发成本高,实施成本低,适用范围广的考核方法是（） 评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质是指()。 教育活动评价的（）将教育活动评价看作是评价者与被评价者共同建构意义的过程 测验法是直接认知被评价者的最好方法 评价者主要依靠评价者的主观对断，随意评价，无客观标准，是（）的缺点之一 主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。