课程目标提供了学习方向和学习过程各分阶段要达到的标准。价值、信念、态度等。属于（）

学习水平是根据学生的身心发展特征，学生达到的体育课程目标的（）和所学习内容的特点划分的等级。 《课标》课程目标中描述过程目标的行为动词为（） 在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。 在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。 学习是分阶段的，学习过程第一阶段是（ ）；学习过程第二阶段是（ ）；学习过程第三阶段是（ ）。 学习是分阶段的，学习过程第一阶段是（）；学习过程第二阶段是（）；学习过程第三阶段是（） 新语文课程目标提倡学习方法（） 课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。这体现了课程目标的（）   对课程目标要求的描述所用的词语指向三种学习目标，以下哪个目标不属于三种学习目标？（） 课程目标是整个课程编制过程中最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。 （ ）是指学习的方向和学习过程中各个阶段应达到的标准，应根据环境的需求来确定。 培训课程目标是指培训对象在知识、技能和情感方面要达到的（） 课程标准规定的课程目标和内容标准是（）在该阶段应当达到的基本要求。 总目标第五条要求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文。”这条目标体现了语文课程目标的哪些特点（） 低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现就难以实现高年级课程目标。这体现了课程目标的（）   综合性学习作为一项新的课程目标，在课标中指出应从哪些方面突出综合性？ 课程目标一般由教师参考课程标准和教学参考书，并结合学生的学习实际自行编定（） 确立课程目标要综合考虑（） 简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“设计·应用”学习领域的课程目标。 在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和___________三个方面。