研究性学习甚指学生独自在研究过程中获得知识、应用知识、解决问题的学习活动（）

在课程计划中不用规定课时数，让学生从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，所以研究性学习课程是指向于研究性学习方式的定向型课程（） 学习是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。 学习是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。 研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识，应用知识，解决问题的领域。 研究性学习的实质是通过探究的方式，自主获得知识并从中提高（ ）、分析问题和解决问题的能力。 研究性学习过程是学生自主学习、探究的过程，包括学生自主选择研究课题、自主设计研究方案、自主开辟收集资料渠道、自主选择研究方式，最终产生自己的研究成果。你认为在研究性学习过程中教师应主要指导哪些环节？（） 认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或的过程（） 在对研究性学习梳理探究——优美的汉字的评价中，注重了对学生参与研究的学习方式、思维方式、知识整理与综合信息资料的收集处理和判断等，这体现了研究性学习评价的（）价值取向 我们对学生研究性学习效果的评价过程中关注的应是学生在学习过程中所表现出来的（）而不是研究的一个结果。 教师指导学生进行研究性学习，完成研究性学习的目标和任务的能力是（）。 教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法是指 在中学阶段为培养学生独立地研究问题，获得知识，体验研究过程与方法，发展各种能力，教学中应多选用（）。 以学生兴趣、需要和能力为基础，在化学教学过程中开展的“研究性学习活动”属于（ ）。 在研究性学习结束时，要对学生的学习状况做出评价，你认为研究性学习的评价应体现（）。 某同学在进行研究性学习中，引用了下组数据。结合所学知识，判断他可能研究的主题是（） 张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：在研究性学习活动中，学生不仅掌握了知识，而且研究的过程本身也是一种知识，是一种（），他支撑这创新能力的提升。 张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：在研究性学习活动中，学生不仅掌握了知识，而且研究的过程本身也是一种知识，是一种（），他支撑这创新能力的提升 研究性学习注重的是研究的过程，学生的体验和表现要比结果更重要。() 学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（　　）。 在研究性学习结束时，将要对学生的学习状况做出评价，你认为研究性学习的评价应体现（）