以学生兴趣、需要和能力为基础，在化学教学过程中开展的“研究性学习活动”属于（ ）。

教学过程中学生以学习（　　）为主。 教学过程中学生学习间接经验应当 以{pz_填空}为基础。 教师在教学过程中，让学生通过体验音乐作品来感受音乐，从而培养学生的音乐审美能力和对学习音乐的兴趣。这种教学方法是(　　) 教学过程是 以 _为基础，促进学生发展的过程。 教学过程中教师与学生是（） 结合实际，论述教学过程中如何培养学生解决问题的能力。 教学过程中学生掌握了知识就发展了能力。（　） 教学过程中学生掌握了知识就发展了能力。 （ ） 教学过程以（ ）为基础，是促进学生身心发展的过程。 教学过程中，学生掌握知识是（）为主 杜威的教学过程“五步法”较为重视学生的“能动地活动”，重视在教学中激发学生的兴趣与需要。 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：教师在教学过程中应与学生（ ） 教师在教学过程中，根据学生的兴趣爱好调整教学内容，这不符合教书育人的要求。（ ） 学生在教学过程中只要掌握了知识，其能力自然就会得到发展。 在教学过程中，教师既要对学生传授知识，又要发展学生的智力，培养学生的能力。它体现了( ) 在化学教学过程中，教师指导学生独立运用所学知识技能解决同类问题的教学方法是（ ）。 教学过程是 以{pz_填空}为基础，促进学生发展的过程。 打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程是() 在教学过程中，对学生知识的掌握和能力发展的及时评价称为()。 (2011山东青岛)在教学过程中，教师制作多媒体课件，有效激发了学生的学习兴趣，说明了()。