为幼儿提供和同伴及教师交流、讨论、合作和分享经验的机会，同时更容易让幼儿主动积极地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事，此教学活动是()

项目组内部的讨论为项目组成员提供了交流信息和分享见解的机会。以下不可能构成项目组讨论成员的是（） 游戏为幼儿提供了大量交流的机会、操作的机会、表达的机会和（） 项目组讨论为项目组成员提供了交流信息和分享见解的机会。下列各项中，通常不属于项目组应讨论的内容的是（） 项目组内部讨论为项目组成员识别和评估重大错报风险提供了交流信息和分享见解的机会。按规定，项目组进行讨论时，（）必须参加 线下活动内容中还有讨论分享卷烟销售技巧、，交流先进经营经验（） 同行合作（或同伴互助）是指同校教师之间针对某些教学问题进行相互切磋，合作研讨，彼此支持，共同分享经验，共同成长，并有对话、合作、指导等基本形式（） 引导儿童运用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，表达愿望，提出问题和参与讨论，以及能够表达发现的愉快，能够和他人交流和分享，该目标适合于（） 当幼儿与同伴发生矛盾和冲突时，教师指导幼儿尝试用的方法有协商、复述、轮流、合作等（） 在日常生活中教师提供时间．机会让幼儿表述自己的感受和经验，教师在倾听中获得幼儿的真实想法，这种幼儿园健康教育评价方法属于（）。 培养幼儿“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”。这个教育目标属于（） 教师在设计科学教育活动时，要考虑给幼儿表达和交流的机会。() 谦让、合作、帮助和分享属于幼儿的() 教师应该为幼儿提供自我评价的机会。（  ）   引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿（）的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 交流模式即是指在教师组织下，学生之间就语文学习的方法、经验等进行介绍、交流和讨论。() 教师在教学活动中要为幼儿提供丰富的材料.充分的活动时间和较多的同伴交往的机会，这是贯彻活动性教学原则要注意的问题。   只有尊重幼儿教师的心理需要，为幼儿教师提供更多的机会和支持，幼儿教师才能体会到工作的快乐，才能把快乐带给幼儿。() 引导幼儿积极参加（ ）、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 在教学活动中，提供给幼儿交流机会最多的是（　　） 在幼儿教学活动中，提供交流机会最多的组织形式是（ ）