引导儿童运用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，表达愿望，提出问题和参与讨论，以及能够表达发现的愉快，能够和他人交流和分享，该目标适合于（）

渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效（） 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（） 5至6岁的儿童还不能够用完整语言来描述音乐 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是谈话法。 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是谈话法（） 教师与幼儿交流时，语言应该（ ） 乐于在集体中大胆回答问题，喜欢与人交谈，能用完整的语句连贯地讲述，是大班幼儿语言教育的目标（） 教师在与家长交流时，语言要（ ） 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是（　　） 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是（） 教师与学生交流的非语言技巧包括（ ）。 教师与学生交流时，身体语言应该（ ） 对儿童进行语言的观察与评估，运用（） 教师要引导幼儿应用语言来表达和归纳自己所获得的感知。 教师要引导幼儿应用语言来表达和归纳自己所获得的感知（） 教师要引导幼儿应用语言来表达和归纳自己所获得的感知（） 当今市场经济条件下如何正确运用完整制与分离制？ 儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是（） 教师通过自己的语言、动作、或者表演，为儿童提供语言学习的样板的方法是学前儿童语言教育教育活动实施的（） （）是指给儿童提供若干张无序号的图片，要求儿童依据自己对图片的理解与想象，排列图片，构成情节，然后按照图片排序完整连贯地讲述的活动。