只有尊重幼儿教师的心理需要，为幼儿教师提供更多的机会和支持，幼儿教师才能体会到工作的快乐，才能把快乐带给幼儿。()

简述幼儿教师的心理应激对策。 幼儿教师能力 幼儿教师观 在幼儿活动中，幼儿教师为幼儿提供的活动材料（） 幼儿教师有较大的自主权是说幼儿教师可以自己定（　）。 幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师() 幼儿教师应具备的心理品质。 幼儿教师应具备哪些心理素质? 幼儿教师劳动的（　）是由幼儿教师的职业责任和幼儿的身心发展特点决定的。 幼儿教师要尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每位幼儿,不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。这体现了《幼儿教师专业标准》哪个方面的要求?   幼儿教师应如何正确理解尊重幼儿发展的个体差异 幼儿教师应如何正确理解尊重幼儿发展的个体差异 幼儿教师职业道德的自我评价对幼儿教师来说，作用极大，包括() 美国幼儿教师的专业标准称为“幼儿教师从业标准”，其开发者为（） 幼儿教师必须从小培养幼儿的（） 通过幼儿教师职业道德评价，将幼儿教师个体的职业行为与幼儿教师职业道德规范进行比较，对幼儿教师职业道德水平的高低进行评价和鉴定，对幼儿教师的正确行为进行褒扬和鼓励，对那些不良的行为加以谴责，帮助幼儿教师明辨各种师德现象的是非。这体现了幼儿教师职业道德评价的()功能 幼儿在幼儿园里需要教师在情感上给予支持，需要教师尊重幼儿的立场和主张，用孩子的眼光来理解和尊重他们。这要求幼儿教师应具备的专业人格特征是() 幼儿教师不需要掌握哪些幼儿保育和教育知识（） 当前我国政府对幼儿教师的管理控制相对宽松，幼儿教师可自订教养目标，自选教学内容等。这体现出幼儿教师劳动的（） 如何全面理解幼儿教师的法律地位？幼儿教师应履行哪些基本义务？