美国教育家布鲁纳：在《教育过程》中提出“____________”，强调“无论我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。

美国教育家杜威认为，在教育过程中___处于教育的中心地位。 提出“教育无目的”理论的是美国教育家（） 50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是 【 】 20世纪50代末以美国教育家布鲁纳为代表提出的课程理论是（　　）。 “掌握教学”是美国教育家（）提出的。 提出教育无目的论的美国教育家是（　　） 提出了“教育无目的”理论的是美国教育家（　　） 以德国教育家（）为代表的传统教育理论，强调（）中心、（）中心和（）中心；以美国教育家（）为代表的进步教育理论，强调（）中心、（）中心和（）中心。 美国教育家杜威，提出了（）的经典思想 提出“教育即生活”、“教育即经验的改造”的美国教育家是（）。 美国教育家杜威认为，在教育过程中{pz_填空}处于教育的中心地位。 美国教育家布鲁纳重视教学活动的激发、维持和定向等，从而提出了他所谓的教学 ( ) 英国教育家洛克在其著作《_（）》中提出了著名的“_（）”。 美国教育家克伯屈提出的概念是___________。 美国教育家克伯屈提出的概念是()。 20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( )。 20世纪50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。 教育评价作为一个概念最早于1929年美国教育家（）提出 在我国教育理论发展过程中，明确提出“生活教育论”，主张“生活即教育”“学校即社会”，强调“教学做合一”的教育家是（）   美国教育家杜威所属的教育学派是（）