20世纪50代末以美国教育家布鲁纳为代表提出的课程理论是（　　）。

20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗提出了（）理论 20世纪60年代，法国教育家提出了终身教育的理论。 20世纪初，提出“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的是美国教育家杜威。（ ） 20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗提出了{pz_填空}理论。 特朗普制是由美国教育家劳伊德•特朗普在20世纪50年代创立的（） 20世纪60年代，法国教育家{pz_填空}提出了终身教育的理论。 19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是 特朗普制是由美国教育家劳伊德•特朗普在20世纪50年代创立的。（　） 特朗普制是由美国教育家劳伊德•特朗普在20世纪50年代创立的。（　） 20世纪50年代末，在美国开展的、深受布鲁纳结构主义教育理论影响的教育运动是( ) 20世纪中叶，美国教育心理学家布鲁纳提出了一组学科的基本结构构建课程的理论（） 20世纪初，美国教育家杜威认为学校教育应以传授书本知识为主。 美国教育家布鲁纳提出的教学方法是（） 19世纪末至20世纪初期的欧洲“新学校运动”中，英国教育家雷迪创办的学校是（） 20世纪50年代，在我国曾提出家园合作的必要性的教育家是( ) 20世纪20年代，主持“活教育”实验的教育家是（　　） 20世纪50年代初至70年代末是我国教育技术的（）阶段。 20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式 19世纪未20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（） 20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范，提出实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是( )。