教师的期望会传递给被期望的学生，产生鼓励效应，使其朝着教师期望的方向发展，该理论的基础不包括（）

教师期望能对学生产生积极影响,,上称为（ ）。 教师对学生期望的积极预言效应称为（） 根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望一定能产生相应的效应。 根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望一定能产生相应的效应。 根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望，一定能产生相应的效应（） 教学效能感是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为（） 能使学生产生良好的自我预言效应的最佳期望水平是() 能使学生产生良好的自我预言效应的最佳期望水平是（） 教师的期望、期待、热情关注等行为可以对学生的心理及行为产生正面的、积极的影响效应。这就是“教师期望效应”。对此，请谈谈你的理解。 教师的期望、期待、热情关注等行为可以对学生的心理及行为产生正面的、积极的影响效应。这就是教师期望效应。对此，请谈谈你的理解 教师期望效应 教师的高期望可以对学生产生良好的自我实现预言效应，促使学生向好的方向发展，这种效应又称为罗森塔尔效应。（2.0分） 教师的期望是否产生预言效应，有以下因素影响（　） 教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）。 教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（ ） 教师期望效应说明()。 教师期望效应说明（） 由于教师的期望,学生会按照教师期望的方向塑造自己,这种现象在教学中被称为 教师对学生的期望起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应就是(??)。 “当教师期望某个学生会表现出较大程度的智力提高时，这名学生就真的出现了较大程度的提高。”这是心理学中的教师期望效应，也称为（）