教师的期望、期待、热情关注等行为可以对学生的心理及行为产生正面的、积极的影响效应。这就是教师期望效应。对此，请谈谈你的理解

学校、教师可以对学生家长提供（）。 学校、教师可以对学生家长提供（）指导 学校、教师可以对学生家长提供（）指导 教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向期望的方向发展的教学技能是（）。 教师采用一定方法促进和增强学生的某一行为，使其向教师期望的方向发展的教学技能是教学反思（） 教学强化是指教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为（） 教学强化是指教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为。（ ） “行教”是指用教师的（　　）教育影响学生。 “行教”是指用教师的（）教育影响学生。 教师适度期望可以增强学生学好数学信心。() 教学过程中，教师给以学生足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（） 数学过程中，教师给以学生足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（） 教育教学过程中，教师给学生以足够的关注和期待，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习行为。这种心理效应是我们所说的（） 在教学过程中，学生得到教师的关注、赏识与期望后常常表现出更积极的学习行为。这种心理效应是（　　）。 教师对学生的期待包括（）。 一个（）可以对多个税金计提行的税金及附加计提进行账务处理。 教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是我们所说的（）。 教师的高期望可以对学生产生良好的自我实现预言效应，促使学生向好的方向发展，这种效应又称为罗森塔尔效应。（2.0分） 教师对学生公开表扬可以对其他同学起到（） 《教育法》规定，学校、教师可以对学生家长提供（）