教师对学生期望的积极预言效应称为（）

教师的期望是否产生预言效应，有以下因素影响（　） 罗森塔尔把教师期望的预言效应称作{ }。 心理学通常把教师期望的预言效应称为（） 心理学里通常把教师期望的预言效应称作（　　）。 心理学上通常把教师期望的预言效应称作（） 心理学里通常把教师期望的预言效应称为（）。   教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（）。 教师期望对学生行为产生显著影响的“教师期望效应”是（）的理论（） 罗森塔尔把教师期望的预言效应称作{pz_填空}。 (2006年)心理学里通常把教师期望的预言效应称作（）。 教师的高期望可以对学生产生良好的自我实现预言效应，促使学生向好的方向发展，这种效应又称为罗森塔尔效应。（2.0分） 教育心理学上，将教师期望的自我应验的预言效应称为__ 教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）。 教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（ ） 能使学生产生良好的自我预言效应的最佳期望水平是() 能使学生产生良好的自我预言效应的最佳期望水平是（） 教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向所发展，这称为（）。 教师的期望、期待、热情关注等行为可以对学生的心理及行为产生正面的、积极的影响效应。这就是“教师期望效应”。对此，请谈谈你的理解。 教师的期望、期待、热情关注等行为可以对学生的心理及行为产生正面的、积极的影响效应。这就是教师期望效应。对此，请谈谈你的理解 借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（）。