以下是关于初中生物STS教学的实验研究的研究步骤，不恰当的是（）。

某校建立了“野菜文化资源库”用于初中生物教学．以下资源可用于说明生物多样性具有潜在价值的是（ ）。 初中生物学课程内容标准中共有一级主题（　　）。 初中生物课堂中，对如“温室效应模拟探究装置”“细胞膜结构模型”等教具、学具制作的研究属于()。 某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是( )。 某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是()。 某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是(（ ）。 从教师和学生两个方面考虑，初中生物课堂教学策略可分为下列除（）外的三种。 初中生物课程标准选取了（）个主题的内容，并选择了（）作为主线，贯穿在这些主题之中 初中生个性发展特点不包含（）。 关于初中生思维品质特点描述错误的是（　　） 关于初中生情绪活动的特点，以下描述不正确的是（） 以下关于初中生的学习特点，描述错误的一项是（） 初中生物课上，李老师向学生讲述了昆虫的生理结构和特性，并展示了他制作的蝴蝶、蜻蜒标本，以加深学生对知识的理解。李老师在教学中运用的教学原则为(  )。 初中生的生理特征是（） 初中生情绪激荡，容易动感情，也容易激怒，这体现了初中生（）。 对初中生的心理教育，要以初中生的（）发展水平和特点为基础 初中生的主要记忆手段是（） 关于初中生生理发展的表述,正确的是（） 以下哪个不是初中生抽象逻辑思维的特点？（） 以下不属于初中生同伴关系发展特点的是（）