在教育多样化发展阶段美国教育学家杜威创立的是（）  

目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的。（　） 世界上第一位教育学教授是美国教育学家夸美纽斯（） 世界上第一位教育学教授是美国教育学家夸美纽斯（） 美国教育家杜威所属的教育学派是（） 美国教育学家布鲁姆将教育认知目标由低到高分为六个层次，最高层是（）。 英国教育学家贝尔给课程下的定义是（） 20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式 美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为多个层次，最低层次是（ ）。 被誉为“创立美国教育学的首要人物”是美国教育家是（） 对于教育的起源问题，英国教育学家沛西•能的观点是 【 】 教育生物起源说的主要代表人物是英国教育学家（　　） 美国教育学家拉斯卡认为，世界上只有以下（）几种教学方法 美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为（）。 德国教育学家拉伊的代表作是: 《实验教育学》|《实验教育学入门讲义》|《实验教育学纲要》|《普通教育学》 英国教育学家彼得·麦克费尔的体谅模式的优点是（） 提出“教学与发展”理论的教育学家是（） 美国比较教育学家康德尔的代表作是( ) 德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、（）、系统、方法四个阶段。 （）模式的代表人物是英国教育学家斯基尔贝克。 实用主义教育学家杜威的“新三中心”指的是()。