奥苏伯尔提出的（　）认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。

奥苏伯尔认为，影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和 奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（） 奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（） 奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构（ ）的过程，是一种积极的遗忘。 奥苏泊尔的同化说认为，遗忘是认知结构简化的过程，是一种积极的遗忘。（ ） 奥苏伯尔认为影响迁移的主要认知结构变量有。①原有认知结构的丰富性②原有认知结构的可辨别性 ③原有认知结构的稳定性 ④原有认知结构的可利用性 认知结构迁移理论的提出者是奥苏贝尔（） 奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构{pz_填空}的过程，是一种积极的遗忘。 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（　）。 奥苏贝尔提出接受学习的理论基础是认知结构（） 奥苏伯尔认为原有认知结构的()特性始终影响着新的学习的获得与保持． 奥苏伯尔提出解释的解释遗忘原因的理论是（ ）。 遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是（　　）。 奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有 奥苏贝尔将个体认知结构在内容和组织方面的特征称为（）。 奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从（）观点解释迁移的一种主流倾向。 奥苏伯尔认为，在有意义学习过程中，有哪个重要的认知结构变量（　　） 奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（）。 奥苏贝尔提出的影响学习迁移的三个认知结构变量是（ ）