科尔伯格道德发展阶段理论（）的特点是主要儿童只根据后果来判断行为的好坏，尚未具有真正意义上的准则概念

根据科尔伯格的道德理论，儿童只根据后果来判断行为的好坏属于（） 根据科尔伯格的儿童道德发展理论，（）包括“好孩子”的道德定向阶段。   “好孩子”阶段属于科尔伯格道德发展阶段理论中的（ ）水平。 科尔伯格的道德发展阶段理论中习俗水平包括()的道德定向阶段。 依据科尔伯格的道德发展理论，习俗水平的发展阶段包括 关于科尔伯格的道德发展阶段理论理解错误的是（） 根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子定向”阶段属于（） 根据科尔伯格的道德意识发展阶段论，好孩子阶段是 根据科尔伯格道德认知发展阶段理论，儿童为了得到老师表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于（） 根据科尔伯格的道德发展阶段论，遵守法规和秩序定向阶段是儿童道德判断的第()阶段。 科尔伯格的道德发展阶段理论中前习俗水平包括()的道德定向阶段。 根据科尔伯格的理论，以个人的伦理观念进行道德判断的道德发展阶段是 根据科尔伯格理论，以人际关系和谐为定向的道德发展阶段处于（） 依据科尔伯格的道德发展阶段理论，具备“服从强权和权威，力避惩罚”特征的儿童道德发展处在（）水平 简述科尔伯格的道德发展阶段论。 科尔伯格道德发展阶段的排序为（） 科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的_的道德发展阶段理论 依据科尔伯格的道德发展理论、下列属于习俗水平发展阶段的有（） “好孩子”取向阶段，处于科尔伯格道德发展阶段理论中的哪个发展水平（） 简述科尔伯格关于道德发展阶段的论述。