孤独症康复教育人员对孤独症儿童家庭的支持包括（）

在孤独症儿童康复教育进阶阶段，语言方面的康复教育可以（） 儿童孤独症（）。 关于孤独症儿童沟通教育康复理念，以下正确的是（） 孤独症教育康复“三早”原则是（） 孤独症患者的康复，不包括 孤独症康复教育人员应掌握基本应用行为分析原则，在康复教育中正确应用（） 在孤独症儿童康复教育的进阶阶段，以下内容可能会作为康复教育人员在教学中选择的有（） 孤独症儿童康复教育前的准备阶段建议训练内容有（） 孤独症康复教育人员需要具备的行为规范中，优质服务这一条包括（） 在什么样的情况下，康复教育人员就可以逐渐带领孤独症儿童进入正式的康复教育阶段（） 孤独症儿童不一定能够参与学校儿童进行的游戏活动，作为康复教育人员可以建议家长（） 根据美国国家孤独症中心2009年公布的研究报告，以下不是有科学实证证明的对孤独症儿童有效的康复教育方法有（） 下列哪种量表可用于区别非孤独症、重度孤独症与轻至中度孤独症 下列哪种量表可用于区别非孤独症、重度孤独症与轻至中度孤独症 ( ) 下列哪种量表可用于区别非孤独症、重度孤独症与轻至中度孤独症？(　　) 下列哪种量表可用于区别非孤独症、重度孤独症与轻至中度孤独症 儿童孤独症评定量表（CARS）总分大于（）分可诊断为孤独症 儿童孤独症的定义： 儿童孤独症是指（） 孤独症的康复，"针对孤独症儿童在语言、交流以及感知觉运动等方面所存在的缺陷，有针对性地进行教育"属于