以下不属于初中数学课程目标要求的三个方面的是( )

下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程“基础性，’内涵的是( )。 简述课程、课程目标的含义。影响数学课程目标的因素有哪些？ 数学课程目标改革的共同特点是()。 确定中学数学课程目标的依据：() 试述制定小学数学课程目标的依据 义务教育阶段数学课程目标从（）方面加以阐述 以下哪项不属于数学课程内容改革?() 《义务教育数学课程标准(2011年版)》所提出的课程目标包括哪几个方面 叙述《义务 教育数学课程标准(2011年版)》所提出的课程目标。 《义务教育数学课程标准（2011 年版）》从四个方面阐述了课程目标，这四个目标是（ ）。 下列不属于义务教育数学课程总目标的是()。 初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等 义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、( )、情感态度四个方面加以阐述。 不属于初中义务教育数学课程标准对“翻转课堂”的支持的是（） 小学数学课程目标的四个维度是：知识与技能、数学思考、问题解决、（）。 数学课程目标的制定要考虑三个方面的因素：（1）社会发展的需要；（2）科技发展的需要；（3）数学科学发展的需要。 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从( )、( )、( )、( )四个方面加以阐述。 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从（）、（）、（）、（）四个方面加以阐述 小学数学课程目标的四个维度是：知识与技能、数学思考、问题解决、(  )。 新课程标准将义务教育阶段的数学课程目标分为（）。 从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方面：数学思想的表达、（）