义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、( )、情感态度四个方面加以阐述。

新课程标准将义务教育阶段的数学课程目标分为（）。 简述义务教育阶段数学课程标准中确定的数学课程总体目标表现出的特点 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，这两个目标之间存在什么样的关系？ 义务教育阶段数学课程内容分为哪几个部分 义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：_________、_________、_________、_________ 义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：_________、_________、_________、_________ 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）、（）和（）。义务教育的数学课程应突出体现（）、（）、（） 义务教育阶段的数学课程应该具有（ ）。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》将初中数学课程目标分为（　　）。 义务教育阶段的数学课程应突出体现（）。 义务教育阶段数学课程的基本理念主要表现在哪些方面 简述《义务教育阶段数学课程标准(2011年版)》的课程性质。 下列不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》针对义务教育阶段的数学课程，提出的“核心概念”的是（　　）。 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程（） 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、______ 、_____ 。 小学数学课程目标的四个维度是：知识与技能、数学思考、问题解决、（）。 《义务教育数学课程标准(2011年版)》所提出的课程目标包括哪几个方面 叙述《义务 教育数学课程标准(2011年版)》所提出的课程目标。 小学数学课程目标的四个维度是：知识与技能、数学思考、问题解决、(  )。 高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程，具有（）。 《义务教育数学课程标准（2011 年版）》从四个方面阐述了课程目标，这四个目标是（ ）。