对外汉语教学语法这门课程的主要目的是如何把理论语法、教材语法转化为课堂教学语法。()

最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是（）。 对外汉语教学语法大纲体现在教材中，将语法融入语言材料中。() 对外汉语语法教学应该坚持精讲多练，以（）为主。 对外汉语教学语法可接受性表现为内容要()。 对外汉语教学要求以句子和（）为重点，语音、语法、词汇、汉字综合教学。 教学语法与理论语法没有区别。() 对外汉语教学语法中，从语用角度判断，言外之意越多，难度越高。() 对外汉语教学语法应该从对外汉语教学的角度出发，从实用性的角度来看，把如“见面、帮忙、结婚、洗澡、散步、鼓掌、游泳”等处理成()更合适一些。 对外汉语语言要素的教学包括语音、词汇、语法和（）等四个方面。 对外汉语教学的学科理论基础就是对外汉语教学学科的基本理论。 对外汉语教学的学科理论基础就是对外汉语教学学科的基本理论（） 对外汉语教学这门学科最常用的四个名称是（）。 对外汉语教学的学科理论基础主要包括：（）、（）和（）。 对外汉语教学学科的基础理论主要有：（）、（）、（）。 对外汉语教学学科理论主要包括教学理论和（）两部分。 对外汉语教学的学科理论主要包括教学理论和（）两部分。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程（） 对外汉语教学的学科理论主要包括（）和（）两部分。