对外汉语语法教学应该坚持精讲多练，以（）为主。

对外汉语课堂教学包括组织教学、（）、讲练新内容、巩固新内容和布置课外作业五个环节。 对外汉语汉字教学应该坚持重视对比，加强复习，通过（）识记汉字。 最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是（）。 对外汉语教学语法可接受性表现为内容要()。 《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中，对外汉语教学语法被分解为（）项。 对外汉语教学语法是贯穿在教学过程中的语法，而()指的是语法的教学过程。 对外汉语教学语法应该从对外汉语教学的角度出发，从实用性的角度来看，把如“见面、帮忙、结婚、洗澡、散步、鼓掌、游泳”等处理成()更合适一些。 对外汉语教学必须以（）为对象。 对外汉语教学语法大纲体现在教材中，将语法融入语言材料中。() 对外汉语教学中应该以老师为中心。 对外汉语教学语法这门课程的主要目的是如何把理论语法、教材语法转化为课堂教学语法。() 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程（） 对外汉语教学语法中，从语用角度判断，言外之意越多，难度越高。() 对外汉语教学提倡以（）为中心，以（）为主导 对外汉语教学的教学内容以（）和（）为中心。 对外汉语语言要素的教学包括语音、词汇、语法和（）等四个方面。 我国首先开设以培养对外汉语教师为目标的对外汉语教学本科专业的学校是（）。 对外汉语教学的学科理论基础就是对外汉语教学学科的基本理论。