语言教学与语言学教学的不同之处表现在（）、（）、（）、（）和教学技巧等方面。

（）以社会语言学、人本主义心理学和心理语言学为基础的第二语言教学法，它是目前为止影响最大，最富有生命力的外语教学法，对我国教学法影响最大。 语言学理论对于第二语言教学法有什么影响？ 第二语言教学与对外汉语教学 第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（）。 对外汉语教学是语言教学。() 说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。 下列不属于语言学教学原则的是（）。 （名词解析） 说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。 语言评价的总体目标是改善语言教学和强化语言学习，包括信息、解释和决策三个基本要素 第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练，其中语言要素指的是（）。 第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练，其中语言要素指的是（）。 “听说读写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的（）之一。 第二语言教学 北京语言大学第一个获得带有对外汉语教学方向的“语言学和应用语言学”博士生培养权。() 第二语言教学中，教学法有 ( ) 情景教学法的语言教学从（）开始。 普通语言学可以帮助人们认识和掌握英语教学的（） 发展“专用语言”教学的第二语言教学法流派是（）。 汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学之异同。 日语教学法是语言学、心理学、教育学理论的拼装，或者说它等同于应用语言学、社会语言学、心理语言学研究，所以，日语教学法不属于科学研究，不属于一门独立科学