语言评价的总体目标是改善语言教学和强化语言学习，包括信息、解释和决策三个基本要素

语言教学与语言学教学的不同之处表现在（）、（）、（）、（）和教学技巧等方面。 幼儿语言教育总目标的制定依据包含社会的要求、语言的学科性质和幼儿语言学习的特点以及() ()是第二语言教学中的社会语言学能力表现。 学前儿童语言教育总目标的制定依据包含社会的要求、语言的学科性质和学前儿童语言学习的特点以及() 儿童语言学习的“四范畴说”认为，儿童语言学习和发展包括语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和() 在幼儿园语言教育活动中，属于渗透的语言学习类型的是() 在幼儿园语言教育活动中，属于渗透的语言学习活动的是() 语言学理论对于第二语言教学法有什么影响？ 完整语言教育观认为，口头语言和书面语言学习都是从把握() 完整语言教育观认为，口头语言和书面语言学习都是从把握() 应用语言学狭义的理解就是指将理论语言学的研究成果应用于外语教学和第二语言教学。() 第二语言教学是研究教授和学习语言规律的科学。() 语言教学中检验语言学习成功与失败的标准是看学习者能否在交际中运用第二语言，也比其他学科更加清楚。 专门性语言教育活动的类型包括: 家庭生活中的语言学习|文学作品活动|早期阅读活动|游戏活动中的语言学习|讲述活动|谈话活动 狭义的应用语言学被理解为特指第二语言教学。 狭义的应用语言学被理解为特指第二语言教学。 对学前儿童语言学习行为的评价包括（） 儿童语言学习的四范畴包括语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和 　　() 简述“语言获得”和“语言学习”的区别 简述“语言获得”和“语言学习”的区别