自身正不令则从；自身不正虽令不从。（）

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从阐释的是（）教育原则 “其身正，不令而行；身不正，虽令不从”说明的是什么家庭特点（） “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”是指教师工作具有（） “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”表明了教师劳动的（　　）。 “其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”是由（ ）提出的。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话出自于（ ） 子日“政者，正也。其身正，不令面行：其身不正，虽令而不从。这对我们今天治国的启示是（） 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从是（）提出来的观点 古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”请谈谈看法。 “其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从”，体现的德育方法是（ ）。 古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”请谈谈看法 “其身不正，虽令不从；其身正，不令而行。”这句话包含的道理是（） “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现的学习理论是（） “其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”体现教师劳动特点的( ) “其身正不令而行，其身不正虽令不从”这体现的德育方法是（）   “其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”体现教师劳动特点的（） “其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这表明教师劳动具有（） 子曰：“政者，正也。其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”这一观点对我们今天治国的启示是（）。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话体现的德育方法是（）。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动（）上的特点。