王老师在上“欣赏·评述”学习领域的课程时，给学生展示完作品后，要求全班同学对展示作品进行临摹，以提高美术实践能力。王老师的做法()。

《义务教育美术课程标准(2011年版)》“欣赏·评述”学习领域强调的学习方法是()。 《义务教育美术课程标准(2011年版)》“欣赏·评述”学习领域强调的学习方法是( )。 《义务教育美术课程标准(2011年版)》“欣赏·评述”学习领域强调的学习方法是( )。 《义务教育美术课程标准（2011年版）》“欣赏·评述”学习领域强调的学习方法是（ ）。 “欣赏·评述”学习领域美术教学中，对美术作品“多角度认识”包括哪些方面？ 案例：王老师在《手工扎染》授课中，给学生带来了20个不同的手工扎染作品，让学生传阅欣赏并简单讲解其历史。欣赏后，让学生根据刚才欣赏的作品，自己制作一个扎染作品，让学生互评之后，结束本堂课。问题：(1)从教学目标、教学方法、教学安排等方面分析，王老师的教学存在哪些问题。(2)对王老师的教学给出合理的建议。 简述初中阶段“欣赏·评述”学习领域的评价要点。 《全日制义务教育美术课程标准》根据学生（）划分为造型。表现、应用；设计、欣赏；评述、综合；探索四大学习领域。 义务教育阶段“欣赏·评述”学习领域延伸到高中课程标准后变为“（）”内容系列。 义务教育阶段“欣赏?评述”学习领域延伸到高中课程标准后变为（　　）内容系列。 《美术课程标准》根据美术（）来划分学习领域，分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。 《义务教育美术课程标准(2011年版)》“欣赏·评述”学习领域中，没有明确提及的主要学习对象是（　　）。 义务教育阶段“欣赏•评述”学习领域延伸到高中课程标准后变为“（  ）”内容系列。 下列哪一项教学活动属于“欣赏？评述”学习领域（） 下列选项中属于欣赏●评述学习领域评价要点的是（ ）。   《义务教育美术课程标准(2011年版)》中关于“欣赏·评述”学习领域初中阶段的学习活动建议是什么? 王老师在上《单纯丰富、造型基础——素描》一课时，用制作好的PPT课件在多媒体教学课堂中展示古今中外的代表性素描作品，引导学生认识素描。学生觉得课程枯燥，要求老师直接示范，之后应学生要求老师拿出工具进行课堂示范，示范过程中无任何交流，学生觉得异常枯燥。下课前几分钟，教师把制作好的具有代表性的素描作品给学生欣赏，要求学生临摹此作品，结果学生无从下手。问题：(1)该老师的教学存在什么问题?(2)作为老师，怎样提高学生学习美术的兴趣? 下列不属于“欣赏·评述”学习领域的内容目标的是（　　）。 下列不属于"欣赏·评述"学习领域的内容目标的是（）。 在“欣赏．评述”学习领域，下列选项不合适的做法是( )。